LA MÉTHODE MONTESSORI -> Méthode en action
Méthode en action
L’environnement, le matériel et le rôle de l'enseignant
La classe Montessori est le monde de l'enfant, équipée pour sa taille, son rythme et ses intérêts. Elle est conçue pour mettre à l'aise l'enfant en lui accordant la liberté dans un environnement organisé avec des matériels attractifs.
Le matériel riche mis au point par Maria Montessori est adapté à chaque étape du développement. Très varié, il favorise le goût d'apprendre. En le manipulant, l'enfant apprend de manière solide et non fugace. Il "comprend" avant de retenir.
Ce matériel est rangé sur des étagères basses à portée même des plus petits. On peut bouger les tables et les chaises, ce qui permet un arrangement flexible pour de nombreuses activités. Les enfants travaillent également sur des petits tapis posés par terre où ils sont naturellement à l'aise.
Le rôle de l'enseignant
Ce processus suit le principe du Dr. Montessori selon lequel l'enfant acquiert par expérience.
Dans une classe Montessori il n'y a pas de bureau pour l'enseignant.
Il est, avant tout, un observateur très attentif des besoins et intérêts individuels de chaque enfant, et son travail quotidien est le fruit de ses observations plutôt que celui d'un programme préparé. Il montre l'utilisation correcte du matériel tel qu'il a été choisi par chacun des enfants. Il observe avec soin le progrès de chaque enfant et note son travail avec le matériel.
Pourquoi des groupes d'âges mélangés ?
La classe Montessori offre à l’enfant l'opportunité de choisir parmi une large variété de matériels gradués. Avoir des enfants âgés de 36 mois à 4 ans ensemble, fournit aux enfants plus jeunes une série graduée de modèles d'imitation, et aux plus vieux une opportunité de renforcer leurs propres connaissances en aidant les plus jeunes.
Une atmosphère non compétitive
C'est parce que l'enfant travaille individuellement avec le matériel qu'il n'y a pas de compétition dans une classe Montessori. Chaque enfant se réfère uniquement à son propre travail précédent et ses progrès ne sont pas comparés aux réussites des autres.
Le Dr Montessori pense que la compétition en éducation ne devrait être introduite qu'après que l'enfant ait pris confiance dans l'utilisation des savoir faire élémentaires. "Ne jamais laisser un enfant expérimenter une situation d'échec jusqu'à ce qu'il ait une chance raisonnable de succès" écrit-elle.
Accommodement à différentes aptitudes
Les enfants sont constamment stimulés par le vaste choix de matériels et leurs nombreuses utilisations. Parce que l'intérêt est stimulé et qu'un matériel est manipulé chaque fois qu'un enfant est prêt, quelques enfants d'une classe Montessori commencent à lire et calculer à un âge très précoce.
Cependant, lire tôt n'est pas dans la norme, et cela n'a jamais été l'objectif du Dr. Montessori. Son idéal était que l'expérience d'apprentissage arrive naturellement et gaiement au bon moment pour chaque enfant.
